Día del maestro…

Apuntes para uns reflexión: ANGEL RICRA LOPEZ <angelricralopez@hotmail.com>

 

DIA DEL MAESTRO»ANÁLISIS HISTORICO EN LAS RUTAS DEL PROFESOR»Lic. Ángel  Ricra López

Terminaste la secundaria hace 30 años o más, muy entusiasta por elegir una carrera profesional, decíamos aquellos años (80, 90,2000), te preparaste para postular en la universidad de tu región o departamento, Tu mirada que tuviste fue por la Educación, pensaste, ¡sí quiero ser profesor! y enseñar para cambiar mejorar, transformar los problemas sociales de ese entonces , se requería de mucha tenacidad ,dedicación para transformar la educación desarrollando conocimientos en la niñez, la juventud. Te graduaste después de seis años y postulaste a una plaza vacante en el Ministerio de Educación o en la Dirección Departamental de Educación, lograste adquirir una plaza vacante y con toda energía, sabiduría, compromiso, te sumergiste a un mundo ancho y ajeno como dijo Vallejo. Tu mundo personal cambio, al encontrar realidades ocultas, ignoradas, marginación, y campeaba el racismo por parte de quienes tenían recursos suficientes y solo estos estudiantes tenían acceso a la educación privada y los de la educación pública puro ensayos por gobiernos entreguistas al capitalismo, entonces descubres madejas de los problemas sociales que  tiene cada región  y comienzas a indagar el porqué la educación está estancada no logra despejar hacia el desarrollo tecnológico. PROCESO EDUCATIVO (1850-1990) Desde la primera Ley General de Educación promulgado en 1850 y 1855 por el primer legislador Ramón Castilla, se tuvo el apoyo de pedagogos extranjeros franceses, belgas y alemanes, luego norteamericanos, luego consultores de organismos de cooperación técnica internacional. Desde el inicio del siglo XX, la educación era concebida como el medio de producir la integración nacional, el amor a la patria, el desarrollo económico, con los que se lograría el ascenso social de los indígenas y la igualdad entre peruanos sin distinción de fortunas. El Gobierno de José Pardo en 1904-1908 puso en práctica una primera reforma educativa, impulsando la educación primaria, restableció la gratuidad de las escuelas técnicas ocupacionales nocturnas, recuperando las experiencias de las escuelas de Artes y oficios pre-existentes hasta 1902. En 1920 con el Gobierno de Leguía se estableció una primaria común gratuita y obligatoria, una secundaria común obligatoria. Los profesores de esa época, asociados en diversos gremios de preceptores directores, normalistas y maestros de segunda enseñanza, se sumaban a las causas políticas y a la defensa de las clases medias, por lo que empezaron a ser percibidos como un peligro para la desestabilización ciudadana. Entonces Leguía centralizo al máximo, dispersando el sistema y le otorgo poderes excepcionales a la inspectoría escolar cuya tendencia fue fiscalización y sometimiento al magisterio como hasta la actualidad con el lema de  »evaluaciones a los profesores». En los años 1940,el gobierno de Prado le dió  gran impulso a la educación técnica y normal, además estableció la educación infantil, la primaria gratuita y obligatoria de 6 años, la secundaria común de cinco años con ingreso a la opción técnica, normal o artística. Desde entonces se abrieron las puertas del magisterio a las clases medias otorgando a la carrera magisterial un nuevo rostro social. Entonces ya no era una profesión para las elites sino un empleo remunerado de profesionales.En 1945 Bustamante y Rivero estableció la gratuidad de la secundaria para los alumnos egresados de las escuelas fiscales, lo que trajo el inicio de la expansión de la secundaria a pesar de no contar con los profesores y las instalaciones adecuadas. En 1950 el gobierno de Odría aprobó su PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN, se crearon 55 grandes Unidades Escolares para hombres y mujeres que comprendían los últimos años de primaria y la secundaria común y técnica. Nuevamente se imitó los modelos norteamericanos que procuraban mejorar la enseñanza de las ciencias y expandir la educación técnica. En 1958, los sindicatos de docentes de Primaria, Secundaria, Técnica y Educación Física se articularon en la «Federación Nacional de Educadores del Perú» (FENEP)  y en 1972 se da origen a la constitución del  «Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú» SUTEP. La reforma Educativa de Velasco (1972) fue el esfuerzo de diagnóstico, reflexión y diseño ,más serio del siglo, se institucionalizó la educación inicial para niños de 0-6 años de edad, luego era seguida por la básica de nueve grados y las Escuelas de Educación Profesional (ESEP) de 3 años, previas a la universidad y se diversificó el currículo según criterios regionales, Era evidente  que los sectores privados iban resistir esta reforma así como los diversos actores, especialmente los marginalizados directores y profesores sindicalizados conjuntamente en el SUTEP desde 1972,a quienes se pretendió concientizar para convertirlos en agentes de la revolución velasquista. El magisterio que en su origen era principalmente aprista y acciopopulista, paso a ser liderado por sectores comunistas. En 1980,recuperada la democracia con el segundo gobierno de Belaunde, se promulgo una nueva ley General de Educación (23384),la que desactivo las propuestas reformistas velasquistas, se regresó al esquema de educación primaria y secundaria y se eliminó las ESEP, mas tarde el APRA transformaría en unidades de servicios Educativos USE, también promulgo una nueva Ley del profesorado (24029).En el Gobierno de Alan García (1985) con sus ministros Grover Pango y Mercedes Cabanillas hicieron esfuerzo de consulta nacional y elaboración de un «Proyecto Educativo Nacional» que reflejara las necesidades de la educación peruana, en 1987 García anuncio la transferencia de la educación inicial y primaria a los municipios, propuestas que nunca se llegó a implementar. El Gobierno de Alberto Fujimori lapidó todos  los intentos de reformas de la educación con su lema HONRADEZ,TECNOLOGIA Y TRABAJO, sus propuestas municipalizadoras y privatizadoras de la educación, rápidamente derogó los DS 699 del año 1991 y DL 23011,23012,23013 del año 1992 bajo inspiración de los ministros liberales y el modelo chileno, mediante acuerdos centralistas  y controlista por el Banco Mundial y el BID que no estuvieron dispuestos para ensayar formulas  descentralistas ni acuerdos nacionales por la educación. (León trahtemberg ). REFLEXIONES  EN ESTE DIA. El Gobierno de Alberto Fujimori  jodió la educación en el Perú, se atropelló los derechos fundamentales de los profesores, la imposición de nuevas estructuras de corte colonial modernizado brindando servicios a los grandes capitales para desarrollar contenidos que necesitan los dominantes ajenos a nuestra realidad regional. Desde entonces hasta hoy se continua con la persecusion, división del magisterio, se ha puesto de moda el cuento de la cenicienta, así se controla la Educación en nuestra patria, los profesores generan corrientes de conocimientos, nuevas ideas, proyectos , los estudiantes logran desarrollo de los aprendizaje, mejoran sus competencias, pero su futuro esta oscuro ¿Cuál es el propósito?¿que objetivos avisora a la sociedad con un modelo educativo importado?,¿Quiénes transformaran nuestras materia primas?¿quienes administran nuestros territorios? Todo se entregó al capitalismo americano, europeo, asiático, responsables los Gobiernos de Fujimori, Toledo, García, Humala .Necesitamos un currículo que recoge la realidad de las regiones, lo andino, lo costeños, lo amazónico necesitan ser escuchados para que la educación desarrolle su contexto y logremos una verdadera tecnología educativa e industrial .En el día del maestro es urgente reflexionar de estos acontecimientos, el maestro que piensa en sus estudiantes, que promueve iniciativas para atender demandas sociales, proyectos que transformen la realidad, merece ser reconocido por el gobierno a través del restablecimiento de sus derechos que se les quito y la valoración de su esfuerzo constante por la educación, mediante las capacitaciones a todos y todas sin discriminación mucho menos con el cliché de evaluaciones teóricas y manejadas poniendo el precio por los cupos para una vacante en lo administrativo o de aula, eso debe erradicarse desde la asunción del nuevo gobierno que esperemos aliente esperanzas para los peruanos y peruanas que se esmeran por desarrollar su pueblo y su patria.

 

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